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每个人心中都有一个童话,故事的主角是我们自己,只有我们才能决定故事的结局,为了童话美丽的结局,永远不要放弃。生?从活?不亏待每一个努力向上的人,未来的幸运都是过往努力的积攒。
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不论目的是否清楚明确,面对很多的方法,学习者实际上是“先入为主”,有多少学习者思索过问题,符合“你”运用吗?外语的教学理论接连不断,传统的文本分析法、语言结构固化法、声音先行的听讲法是“你方唱罢我登场”,但好像谁也使心服不行谁,学习的时间、频率、专注度、坚决维持程度、成果核定等因素,地球上没有“天天抄单词记不住却练出了迅速记录下来”的道理;专注过程是失败者的辩解的理由,由于成功的人没时间回顾来历,由于她们早已踏上奔赴更高目的的征途。
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俄语培训经历了一个不断调整的过程,学生在这个调整过程中渐渐无所适从,再加上这是一门外来语言,在生存中没有语言环境,造成学生学起来存在飞厂大的惰性,一时流行起想自学,记忆几个单词第二天就坚持不下去了,三天打鱼两天晒网。而传统的教学标准或者大部分是把传授继承知识作为主重要的条目的:重视“教”,而不重视了“学”;重视现成论断的记忆,不重视学习过程,重视要求学生灌输,不重视了学生的主动加入,重视基础知识的传授继承传授,不重视了对学生听、说、读、写语言社交有经验的培养等等。这些个现象有悖于语言教学规律,不二的后结果是教员把一门活生生的语言实践课上成了单调没情趣、毫无生机的呆板课。
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