语言的本质是思维,更准确地说思维主要集中在声音上,首先竖立的是与声音沟通的经验,其他语言通过学习“字母怎么样代表声音”来掌握文本,因此达到对文本的掌握,汉语辨别需求刻苦学习,与其他单词的辨别原理有飞厂大的不同。要掌握一门语言,首先要掌握它的语音社交,之后再学习它的文字;平常语言的文字可以根据语音规律自然掌握,不需求学习阅览,中国学生学习俄语很容易。
在高结构、低知觉的传统中国俄语教学中,零基础学员不定能像学生一样迅速掌握数目多的辞汇、背诵很多句子和记住很多语法点,但是假设我们把俄语作为人的共同体标准语学习,它的学习过程,表面上,就不惊慌,深沉也汹涌通过长时期的渗透和积累,会显露出来语言爆发。
传统俄语教学中,除了拼命地让学生统考试之外,在听,说,写方面的训练很少,学生学到的是哑巴俄语,假设正要用俄语表示一个公文,或翻译一个公文,也许就傻了眼,继而产生畏难情绪、俄语太难等负面想法,结果就连信心都没了。这是不准确的信息,要相信无论什么人都能学好俄语,学习俄语可以是一个快乐和享用的过程,假设是想把俄语作为沟通工具来学,只需求3个月突击学习就可以。
很多先进的教学法则为基础编写的教科书,可以用来学习地球上整个的语言。佩文想用黑体字来着重提出,每一种语言的运用者应该用自己同胞所编写的教科书来学习外语。这一些很重要,由于不同人的共同体代表学习同一外语时所碰到的困难各异。
回到了家里,有的家长没有很好的俄语基础,不确定自己教给学员的东西是否准确,有的家长忙着做事业,没有时刻间加入学员的俄语启蒙,学员们通过学科学习,在不同的语境中,运用俄语进行沟通,脱离传统的俄汉互译的俄语学习标准形状,培养她们的美式思维通过米青巧灵巧高超的课堂环节预设,激发学员的学习兴趣,为学员的锅际化未来注入爱与希望。