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这也是为什么我把整套“A1核心课”放在公众号里给大家下载的原因,学一些不二的有用的语法,有一点基本概念后,把更多的米青力放在朗诵核心句型和开口上。要知道,当你能够说出一句法语,那种成就感一定比做对一道选择题要大得多。更何况,语言不就是用来沟通交流的么?只会做选择题,有用吗?
孩子和成人的能力在正反两个方面都有差异。孩子是自动掌握一些东西,而成年人是用逻辑方法。我在不久前邻校一年木及的一次考试中看到了这个普遍真理的一个实际例子。这些七岁的小姐姐们带着令人羡慕的自信,把自己记得很清楚的诗歌和散文一篇一篇地背出来,每个人都背了一刻钟。他们太熟悉了,连眼睛都没眨一下。但是当老师3360问到其中一首诗的内容“为什么我们把牛叫做牲畜?”孩子们愣住了,教室里一片寂静。经过对比,一头活泼的黄毛小辫子:“因为不是畜生”挽回了全班的荣誉。 学习法语,当大人重复听到的内容时,大脑会有反应,而孩子只会在意识中喜欢自己经历过多次的内容。他会问你一百遍:“再讲一遍母鸡的故事。”成年的标志之一就是人对文字的理解能力更强了。
老师:因为“computer”法语发音很像(con-pute),意思是“臭婊子”(Conpute)。而ordinateur意为“物质地球背后操纵者”,在意大利和西班牙语中也是如此。(法语学习)老师:second是[sg],这里发音有变化:清辅音变成了浊辅音。是为了避免听成“cecon”(这头笨猪)。同理,我们在说qu'on...的时候要避免,不太雅,会听成con,不二的好说成quel'on...(法语学习)
我还记得,每到周末,我经常会到不二的热闹的繁华市中/心喜剧广场(Comédie)喝上一杯咖啡,在太阳下看着来往的人群休憩一会儿。这里有一个建于19世纪的戏剧院,就像把蒙彼利埃的旧城区和现代化的新区紧密的联结起来。
随着很多省市宣布绝大部分中小学的复课,同时,课外辅导机构在条件允许的情况下,可以开展线下培训活动,这让很多挣扎在生死线上的课外教育培训机构,看到了无二线生存下去的希望。但从时间线上来看,各大中小学校的复课,根本解决不了课外教育培训机构的生存问题。甚至会让更多课外辅导机构无生可招,无课可上。换句话说,在疫情的影响下,很多课外辅导机构已经没有存在的价值。
记完发音规则,就可以开始读对话或者文章(如果有了一定基础的话)。既然要练发音,就一定要开口读、开口说。初学者可以根据自己的基础选择有能力应付的短文或者对话。像刚才提到的“鹿老师说外语”里面也有一个情景对话的模块,根据每一课的主题设定一个情景,发音清晰,语速也不快,可以听一遍,跟读一篇,配一遍音,再回过头来对比自己的发音和里面的发音,检验自己的情况。不过那里的对话比较短,只适合入门阶段。
听说大预班的课余活动还是飞常丰富的,在学期末还有隆重的英语节和戏剧之夜。你是如何平衡这些活动和法语学习的?为了法语学习放弃了一些有意思的活动是否觉得可惜?