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许多介词的使用可以根据情况都有呈现不同的情况。因此,例如,在某种情况下,在介词情况下使用介词,在其他情况下,在介词中使用介词。许多介词只使用一个案例。有些动词也只能用于一种情况。
这个跟个性、意志力的相关性很高,比如说,一个在国内都很少主动去交朋友的人,到了国外,他也更难去主动结交外国朋友,而我就是这样的人。从小到大,我的好朋友要么是主动找上门的,要么就是同桌、同宿舍室友,这种抬头不见低头见,不得不说话的人。这使得,即便到了一个很友好的场景下——下午茶会或者生日Party,有很多在妻子的亲友,我会更倾向于打个招呼客套一下后就保持沉默,很少会去说跟他们交流。说到底,就是一个畏难心态,如果不是非做不可,能逃之则逃之。
某次机会,因为德国客户临时换了对接人,对接人并不会汉语,而翻译人员暂时找不到,事关紧急,这时候朋友一直在学习的德语派上了用场,成功解决了当时棘手的沟通问题。
公元650年-1050年,这一时期的德语称之为古高地德语(Althochdeutsch)。基督教作为罗马帝国的国教传入法兰克王国(德国属于东法兰克王国),法兰克王国将拉丁语作为官方语言,这使得拉丁语对德语的影响加大,德语开始用拉丁字母代替如尼字母(Runisch)拼写,并吸收了相当多的拉丁语词,如dasPferd(马),dieStrae(道路),derSchlüssel(钥匙)。
词汇是语言的血液,学德语没有人会怀疑大词汇量带来的好处和便利,这一点在我们做阅读时感觉比较为明显。有这么一种说法:要想进行简单的对话,词汇量的下限为1000,要想基本看懂一般的德文报纸杂志,词汇量下限为5000。于是很多中国学生狂背词汇,又有很多人反对干背单词。只要有一段时间不去复习那些背过的单词,单词很快就会遗忘。
《世界报》是联邦德国较有影响的大报之一,1946年创刊,在波恩出版。《世界报》以新闻报道丰富著称,版面新颖。1981年以后,它做了很多改革,如增加了国内外重大新闻和对世界经济和市场的报道,出版了多种增刊和特刊。该报曾获美国密苏里新闻学院“新闻杰出服务”荣誉奖章。
获得词汇量,这是使大部分良好愿望破灭的深渊。儿童年龄所特有的自动记忆一去不复返了,成年人思维的逻辑性也无济于事。要知道,为了表达自己的思想和理解别人的思想,都需要掌握成千上万的词语。我们不说那些论述“平均词汇量”的大批教学法著作。而语法训练,背诵那些随时都会遇到的例外现象…·难怪青年人念完中学,学了六年或八年德语,离开学校时,脑袋里是“空空如也”。只有富裕人家的孩子才有可能获得多少有点用处的语言知识,而且还必须是父母愿意作点牺牲,孩子愿意作出一定的努力。从英国、法国、德国等家庭教师的教学体系(从学语言的角度看是有效的体系)中,人通常是在十岁左右开始学习外语,当获得了普通教育的时候,一般可能接触钊一种或两种外语。但是,这种教学法也仅仅是在私人教师教外语时才有效(因为要在不多于两三个学生的小组中使用)。学校的教学计划(如果不是某种专门计划)往往是靠从上一个教育学发展时期继承下来的方法来实现的。